Формулы сокращенного умножения в 7 классе стали для современных учеников сложной темой. Почти у каждого моего ученика с этими формулами проблемы. Прошу прочитать формулу вслух, а ребенок на меня смотрит недоуменно, он не понимает, чего я от него хочу. В школе не произносят формулы вслух, предлагают просто смотреть на них и запоминать. Просто смотреть и применять получается у немногих школьников.
Когда я училась в школе, мы всем классом, хором, за учительницей повторяли вслух. Как меня учили, также и я учу. В своей учительской практике всегда начинаю с озвучивания. Первое домашнее задание по этим формулам - выучить наизусть, как стихи.
1. Квадрат разности двух чисел равен квадрату первого, минус удвоенное произведение первого на второе, плюс квадрат второго.
2. Квадрат суммы - то же самое, только перед удвоенным произведением ставится плюс.
3. Разность квадратов двух чисел равна произведению суммы и разности этих чисел.
4. Сумма кубов двух чисел равна произведению суммы этих чисел на неполный квадрат разности. Показываю на первую формулу, как там, только без двойки.
5. Разность кубов двух чисел равна произведению разности этих чисел на неполный квадрат суммы. Показываю на вторую формулу, как там, только без двойки.
6. Куб разности двух чисел равняется кубу первого, минус утроенное произведение квадрата первого числа на второе, плюс утроенное произведение первого числа на квадрат второго, минус куб второго числа.
7. Куб суммы то же самое, только везде плюсы.
Каждый раз, когда ребенок начинает решать, а про формулу забывает, заставляю говорить и одновременно писать. На начальном этапе применять формулу без проговаривания тяжело, особенно если вместо чисел выражения из чисел и букв. Ведь в этих формулах могут быть выражения вместо чисел. В первый раз лучше не говорить слова "величины, выражения", учить правило с числами.
Как только дети выучили наизусть и способны сопоставить числа с буквами и выражениями, начинается понимание этих формул. Следующий шаг, научиться ставить скобки на выражения. Если вместо первого числа выражение, с двух сторон ставим скобки, квадраты (кубы) за скобкой. Расписываем подробно все действия, потом раскрываем скобки.
Каждого ученика, даже самого слабого, можно научить использованию формул сокращенного умножения с помощью проговаривания. Иногда за одно занятие ученик говорит вслух по десять и более раз, чем больше говорит, тем лучше запоминает.
Некоторые учителя категорически против заучивания правил наизусть, по какой причине, мне непонятно. Говорят, ученик должен запомнить в процессе применения. Но процесс с отрицательным исходом могут выдержать не все ученики, стресс губителен. Без освоения этих формул учиться дальше математике сложно.
Сегодня прочитала статью, в которой дан список городов с плохим школьным образованием. Так обидно стало за школу, за учителей, за себя
Что плохого сделала школа? Почему все кому не лень, лезут в образовательный процесс?
Прочитала рейтинг городов с плохим школьным образованием. Так на душе стало горько и обидно. Почему у нас в стране про школу собирают все сплетни и печатают на всеобщее обозрение?
Я знаю, что большинство учителей в школе работают по призванию, потому что денег достойных учителем не заработаешь. Учитель выполняет столько разной работы, что даже в должностных обязанностях это вообще не прописано, а, значит, не оплачивается
Складывается впечатление, что учителя специально заваливают огромным количеством бесполезных дел, чтобы потом говорить, что учителя плохо учат детей
Да, мы могли бы учить детей лучше, оставаться после уроков и заниматься дополнительно с детьми даже совершенно бесплатно. Но у нас на это нет времени, потому что для отчетности и в срок должны выполнять всякую ерунду, совершенно не относящуюся к учебно-воспитательному процессу
Ну а теперь о рейтинге городов с плохим школьным образование...
Этот рейтинг не считаю объективным. Даже и озвучивать его не хочу. Поинтересовалась компанией, которая его составила.
Это независимое агенство ZOOM MARKET провело федеральный социологический опрос. Этот опрос проводился методом личных интервью в 30 городах. Было проведено 3600 интервью с родителями детей, которые сейчас обучаются в школах.
Я не думаю, что такой опрос можно считать объективным. Это же не выборы одной кандидатуры, когда понятны просто симпатии к кому-то. Это же образовательный процесс, в котором надо знать все тонкости и объективные причины уровня образования.
Если так голословно выносить приговор, как города с самым плохим школьным образованием, то тогда закрыть все школы в этих городах?
Вот, как говорится, дожили... Все школу обвиняют, бичуют, игнорируют, высмеивают, выставляют на показ, открыто издеваются
А никто не спрашивает, как тебе живется, школа? Какие проблемы нужно решить, чтобы результаты улучшились. Чем помочь школе, учителю?
Отношение к школе, школьному обучению, к руководителю школы, учителю крайне негативное как от государства, так и от всех других многочисленных структур, которые ничего в образовании не понимают.
Еще раз про обязанности и обязательства. Одним глазом сейчас смотрю в учебник, другим - сюда и думаю, как вместить 20 страниц мелкого текста в 45 минут. Учебник хороший, из серии "из песни слов не выкинешь", откопала в списанных закромах.
Вообще от 45 минут надо отнять 5 организационных, 10 оставить на домашку и 5 в конце урока - на рефлексию, дз и прочие финальные вещи - вот тогда останется чистое время для нового материала. Вопрос: что можно рассказать за 25 минут для 11 класса?
Я никогда не укладываюсь в тайминг. Если тема проста - объясняю быстро, играем, дурачимся, рисуем в тетрадках, и еще время остается. Если тема сложна - не успеваю рассказать даже рэпом. А ведь по хваленым стандартам надо и коллективно поработать, и задания дать, применить по фен-шую всякие УУД - словом, не урок провести, а чудо-тренинг.
У нас даже отличные учителя в выпускных классах частенько говорят: "Вот тема. Будет в ЕГЭ. Но объяснять нет времени. Кому надо, запишите телефон репетитора". И все! Ответственность сняли. Было б у меня столько дерзости... Родители не возмущаются, ученики иногда говорят, а потом в силу лени забивают.
Я не люблю свои уроки, поэтому никогда о них не пишу. Мне они кажутся очень слабыми, сырыми, недоработанными. Стараюсь придумывать задания, приношу смешные видюшки, устраиваю игры, но в большинстве - банальный пересказ под названием "успеть за 25". И мне часто бывает обидно, когда сидишь до трех ночи, зубришь до дури, а наутро встречаешь...ничего. Конечно, есть темы, которые запоминаются и усваиваются всеми, которые интересны, а есть и такие, в которых сама ни черта не понимаю, что и говорить о подопечных.
Мне очень нравится форма занятий со студентами, она проста и понятна, хвала тем, кто изобрел. А вот кто придумал сотни методик, приемов, стандартов и прочей ненужной лабуды, приправил сверху фантастической школьной программой и любезно предложил впихнуть это детям за 45 минут? Покажите героев - кажется, ни они, ни их дети не учились и не учатся в современной школе и не знают о каждодневной битве учителей и учеников.
И вот ведь какой парадокс: школьные программы по сравнению с прошлым веком стали куда сложнее и заковыристее, но в целом дети образованнее не становятся. Они учатся угадывать, ставить галочки, искать залежи информации в инете, но образованнее - нет. Я и по себе могу сказать, что через 6 лет после школы знаю меньше из школьной программы, чем мои родители 40 лет спустя, хотя весьма неплохо училась.
Воспользуйтесь нашими советами, чтобы заинтересовать изучением математики даже тех, кто уверен, что ему с лихвой хватит знаний, полученных в начальной школе!
Среди школьников и их родителей бытует мнение, что есть ученики, которые легко понимают математику, и те, кому «не дано». Так ли это на самом деле? И, если так, что делать учителю, который в идеале обязан дотянуть каждого хотя бы до троечки?
Мы считаем, что понять и полюбить математику может каждый. Конечно, кому-то это сделать значительно легче, а от кого-то потребуется немало усилий. И вот тут без дополнительной мотивации не обойтись.
Давайте разберемся, как прорекламировать математику и пробудить интерес любого ученика.
Совет 1. Приведите интересные примеры из жизни.
Докажите, что математика — наука о реальной жизни, а не об абстрактных формулах, функциях и графиках. Хотите продемонстрировать наглядную связь математики, биологии и архитектуры? Расскажите ребятам о золотом сечении.
Правило золотого сечения проявляется во всем вокруг нас: начиная от структуры ДНК и заканчивая творениями древних архитекторов, художников и композиторов или современных кутюрье и фотографов.
Совет 2. Расскажите о великих математиках.
Докажите, что математика — это наука, которую создают и развивают неординарные личности. Чтобы прочувствовать гармонию и закономерность в числах, нужно быть необычным человеком.
Пифагор
Великий мудрец и философ, известный школьникам как автор теоремы, устанавливающей соотношение между сторонами прямоугольного треугольника, был незаурядной личностью. Обосновавшись в Кротоне (одной из греческих колоний в Южной Италии), Пифагор создал тайное общество, которое фактически пришло к власти.
Кстати, в 2014 году авторитетное издание Businessinsider составило список величайших уравнений и равенств, изменивших историю. Догадались, какое равенство заслуженно получило первое место? Конечно же, теорема Пифагора!
Алан Тьюринг
Жизнь этого математика — сюжет приключенческого фильма. Он раскодировал легендарную «Энигму» — шифровальную машину немецкой армии. Коды к ней менялись каждое утро, а алгоритм кодировки был не по зубам английским математикам, инженерам связи несколько лет. Алан Тьюринг не только разгадал секрет немецкого чуда шифровальной техники, но и создал первые прообразы современных компьютеров.
Ада Лавлейс
Дочь самого Байрона и величайший математик викторианской Англии. Она ввела понятия «цикл» и «рабочая ячейка», создала первые проекты вычислительных машин. Не зря эта дама носит почетный титул первого «программиста».
Льюис Кэрролл
Этого детского писателя знают все. «Алиса в Стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье» заняли достойное место среди шедевров мировой литературы. Но писатель в первую очередь был математиком. И даже преподавал 26 лет студентам линейную алгебру.
Григорий Перельман
Именно он решил «загадку тысячелетия», доказав теорему Пуанкаре, но остается замкнутым и не любит шума вокруг своего имени. Великий математик отказался от Премии тысячелетия размером в миллион долларов, а позднее — и от Филдсовской премии, известной также как Нобелевская премия для математиков.
Совет 3. Предложите ученикам прочитать увлекательные математические книги.
Прививать любовь и интерес к дисциплине необходимо не только на уроках. Для этого воспользуйтесь подборкой тематических, развлекательных книг для школьников разного возраста. Уверены, эти произведения будут интересны самому широкому кругу читателей.
Владимир Левшин «Новые рассказы рассеянного магистра». Автор умеет интересно в жанре приключенческой литературы описать разделы математики. Простота подачи информации, занимательный сюжет — за это произведения В. Левшина любят школьники и взрослые.
Эвгения Кац «Необычная математика». Эта книга — реальный конкурент учебникам по математике для 1–2 класса. Интересные задачи не потребуют помощи родителей при их решении.
А. Звонкина «Математика и малыши». Рекомендуем школьникам младших классов и их родителям. Пусть и взрослые поймут, что математика — не только арифметические действия со статичными цифрами.
Яков Перельман «Занимательная арифметика». Автор популярной детской литературы воспитал любовь к математике не у одного поколения школьников.
Леонард Млодинов «(Не)совершенная случайность. Как случай управляет нашей жизнью. Эта книга просто и доступно для всех, даже для гуманитариев, объясняет теорию вероятности, показывает связь между точной дисциплиной и естественными науками.
Иэн Стюарт «Истина и красота. Всемирная история симметрии». О связи математики с точными науками знают все. Но влияние дисциплины ощутимо в архитектуре и мировых шедеврах. Заинтересовались? Тогда советуем прочитать книгу.
Курант Р., Роббинс Г. «Что такое математика?». Книга устраняет разрыв между сухим материалом школьных уроков математики и реальной жизнью, естественными науками.
Н. Я. Виленкин «Функции в природе и технике». Автор подробно объясняет, как знания о функциях в реальной жизни помогают не только инженерам, но и людям самых разных профессий.
Совет 4. Расскажите ученикам о математических приложениях для смартфонов.
Они смогут играть и заниматься по ним дома или на перемене. Вы проявите себя как современного учителя, который не отстает от жизни и легко работает с современными гаджетами.
Для владельцев планшетов и смартфонов под управлением Android:
«Математейка» поможет выучить таблицу умножения без зубрежки.
«Математически игры» научат школьников быстро считать в уме. Для игроков предусмотрена система достижений, которая дополнительно мотивирует учеников к совершенствованию.
«MalMath» — верный друг и помощник старшеклассника. Это приложение помогает решать задачи и подробно расписывает ход решения. Для самостоятельных и ответственных школьников «MalMath» может частично заменить репетитора по математике.
«Пифагория» и «Пифагория 60°» заинтересуют школьников увлекательными геометрическим задачами на построение.
«Euclidea» — это электронный сборник увлекательных интерактивных задач по геометрии. Авторы рекомендуют это приложение учителям, школьникам и всем любителям математики.
Для владельцев iPhone и iPad:
«МатематУМ» научит школьников быстро и точно считать в уме. Регулярные занятия помогут улучшить внимательность и скорость мышления.
«Math academy» — сборник увлекательных математических игр с приятным визуальным оформлением.
«Правила математики» — это сборник правил, формул и теорем. Незаменимый помощник для тех, кто хочет изучить алгебру, геометрию, тригонометрию, элементы математического анализа, статистики и теории вероятности.
«Мобильная математика» — это приложение, которым пользуются старшеклассники и студенты вузов. В приложении собраны основные формулы, а также представлены около 30 калькуляторов.
Совет 5. Участвуйте в конкурсах и олимпиадах по математике.
Задания наших образовательных мероприятий создают методисты с практическим опытом преподавания математики. В заданиях мы делаем упор на прикладной характер математических знаний и учитываем возрастные особенности школьников.
Организаторам дистанционных олимпиад и конкурсов мы дарим комплекты рабочих листов «Математика с Лантиком». Оцените качество наших рабочих листов прямо сейчас.
Скачайте рабочие листы, распечатайте их на цветном принтере и докажите, что математика — это весело и увлекательно. Ждем ваших учеников на наших образовательных мероприятиях!
Успевать делать работу и нормально питаться учителю — фантастика? Нет — реальность, если воспользоваться нашими советами.
Где обедают ученики? В столовой или в буфете. А где обедает педагог? Дома вечером в 20.00. Прискорбно, но факт.
У учителя начальной школы в столовой полно других забот, которые не оставляют возможности спокойно пообедать. Маленьких школьников рассадить за столами, проконтролировать, каждый ли получил свою порцию, проследить за дисциплиной.
Для педагогов средней и старшей школы поход в столовую — роскошь. На перемене не всегда успеешь. На уроке класс не оставишь, чтобы пойти и нормально поесть. Повезет, если педагог успеет быстро заварить чай и на бегу съесть хотя бы пирожок.
ПП (правильное питание): почему оно важно
Мало кто из учителей (биологи не в счет) знают, что объем желудка взрослого здорового человека равен 0,5 л. Для нормальной работы пищеварительной системы, отсутствия ощущения голода и тяжести в животе нужно запомнить принципы правильного питания.
Принимать еду не менее 5-6 раз в день небольшими порциями.
Употреблять достаточное количество клетчатки. Сложный углевод не переваривается в кишечнике, активизирует перистальтику и дает надолго ощущение сытости. Перекус на ходу фаст-фудом и выпечкой не обеспечивает нормальную порцию клетчатки. Результат: переедание, лишний вес.
Пить воду. Жажда часто воспринимается человеком как голод. Хотя организм требует жидкости, а не калорий. Выпивайте не менее 2 литров воды в сутки. Не кофе, чая или какао, а воды.
Поддерживать баланс белков, жиров, углеводов. В норме для взрослого человека с сидячей работой соотношение выглядит 1:1:1 соответственно.
А у нас получается завтрак впопыхах, обед — кофе (чай) с булочкой, ужин — макароны, каши, мясо, салаты и все, что на глаза попалось в холодильнике. Даже те, кто знает, как и что можно есть, не всегда могут питаться правильно. Постоянная занятость, нервозность на работе, невозможность полноценного горячего питания приводят к избыточному весу педагога, проблем с желудочно-кишечным трактом.
Типичные лайфхаки правильного питания со страниц модных журналов выглядят насмешкой. Где среднестатистический педагог, живущий в многоэтажке будет готовить индейку с овощами на гриле для перекуса? Хватит ли зарплаты учителя на приготовление диетического пюре с авокадо и креветками? Сомневаемся. Значит надо немедленно адаптировать рецепты под действительность. Дано: 1 голодный учитель, перемена 10–15 минут, ограниченный бюджет. Цель — не только побороть чувство голода, но и не набрать лишних килограммов.
Примеры полезных и доступных перекусов:
Гранола. Представьте себе вкусную овсянку: нежные запеченные сплющенные зерна овса, воздушных рис, ячмень и другие злаки опционно, мед, орехи и сухофрукты. Такая форма перекуса не требует предварительной термической обработки. Заливаете молоком, йогуртом и вперед к здоровью. Гранола продается в пакетах или банках и стоит в районе 220 рублей.
Банановые чипсы. Ценный источник калия (полезно для сердца), магния (чтобы нервы были, как канаты), минеральных веществ и углеводов. Упаковка 20 г стоит в районе 95 рублей.
Хотя дешевле выйдет приготовление. Покупаете бананы, снимаете кожуру, нарезаете ломтиками по 1 см, выстилаете на лист бумаги для запекания и на 1 час в духовку при 190 градусах.
Фитнес-батончики. Полезный перекус в компактном формате. Производятся из семян подсолнечника, льна, кунжута с добавлением орехов и сухофруктов. Для сладости и глюкозы добавляют вместо сахара кленовый сироп или мед.
При покупке готовых фитнес-батончиков выбираете варианты без красителей, ароматизаторов, сахара и шоколада. Готовые перекусы стоят от 42 рублей за шт.
Можно приготовить фитнес-батончик самостоятельно. Возьмите 2\3 стакана кленового сиропа, стакан сырых тыквенных семечек, по 1\4 стакана семян кунжута, льна, молотого арахиса (или других любимых орехов). Все тщательно перемешайте, на лист для выпекания, застеленный пергаментной бумагой, разложите смесь ровным слоем, отправьте в холодильник на ночь. Утром разрежьте на порционные кусочки.
Запеченные яблоки. Клетчатку заказывали? Именно благодаря такому сложному углеводу кишечник работает как часы, быстро появляется ощущение сытости и сложно переесть.
Вкусный источник клетчатки — запеченные яблоки. Готовится быстро, в холодильнике в контейнере хранится несколько дней. Возьмите яблоки, выньте из них средину, нафаршируйте измельченными сухофруктами и орехами. Уложите фаршированные плоды в форму для запекания и поставьте в духовку на полчаса при 190 градусах.
Смесь сухофруктов. Покупаете по вкусу инжир, чернослив, финики, курагу, миндаль, арахис и постоянно держите при себе. Все сухофрукты богаты клетчаткой и витаминами, а орехи — ненасыщенными жирами, которые очень полезные для головного мозга и гормональной системы.
Помогая учителям по всей стране, анализируя законы, которые были тогда, есть сейчас и будут приняты в будущем, регулярно ловлю себя на нерадостных мыслях.
Раньше учитель русского языка и литературы преподавал только свой предмет. Да, его могли заставить или попросить вести и другой предмет, но он всегда мог ответить: «Извините, я по должности кто? И другой предмет вести не буду».
Заработную плату, престиж советского времени я вообще не трогаю - это и так всем известно. А сколько времени свободного было тогда у учителей? Они могли реально готовиться к урокам так, чтоб у детей глаза не то что горели после урока, а стены прожигали от восторга.
Государственная политика. Раз все было государственное, то и мотивация была, чтоб везде работали люди образованные, профессионалы. Ведь это дешевле - научить человека, и не бояться, что когда он станет работать, то "наломает дров".
Политика России сосредоточена на обучении детей при наименьших расходах со стороны государства. Все эти оптимизации, благодаря которым учителя работают на полторы, две ставки и при этом могут совмещать еще и другие должности, привели к тому, что теперь учителя не имеют возможности должным образом готовиться к урокам, использовать индивидуальный подход в обучении и т.д.
Если раньше целью обучения было научить, то теперь - научить пользоваться достижениями науки и максимально социализировать ученика.
Для детей с ОВЗ были отдельные школы/ классы, и учителя концентрировались именно на них.
Сейчас такие дети обучаются вместе с другими детьми. Но это все происходит в условиях отмены максимальной численности 25 учеников в классе. Теперь в классе может быть 28 учеников и 2 ребенка с ОВЗ. Все забывают о том, что дети с ОВЗ требуют специальной методики обучения. Для них разрабатывается отдельная рабочая программа, воспитательная программа и т.д.
Один ребенок с психологическим расстройством в условиях массовости класса может свести на нет весь образовательный процесс.
Нехватка педагогических кадров специальной квалификации превращает всю инклюзию образования в абсурд. К чему это приводит?
Все дети должны получить образование в 9 классов. И получается, что со снижением качества образования будет реформа образовательных программ по предметам. Будет (и уже есть) снижение "сложности" предмета из класса в класс, чтобы в условиях массовости образования не снижался процент детей, которые успешно сдают выпускные экзамены.
Да поправят меня экономисты. Но если делается упор на массовость в производстве, то закономерным является снижение качества.
Теперь учитель с педагогическим образованием может вести абсолютно любой предмет. Можно иметь в нагрузке 8 часов литературы, 5 часов математики, 5 часов физики, и это будет вполне законным. Но где забота о педагоге? Разве можно спокойно переключаться между всеми этими предметами и преподавать их на высоком уровне? Может и можно, но для этого должно быть свободное время у учителя.
Московская электронная школа, которая набирает обороты, создана для того, чтобы все уроки по всем предметам были в электронном виде. Идея хорошая именно как дополнение к обычному образованию. Но я не удивлюсь, если будут попытки заменить уроки в школе обычным видео урока с ютуба.
Особенно это актуально в свете того, что Минпросвещения РФ рекомендует детям в сельской школе обеспечить получение образования дистанционно. Но кто будет объяснять детям? Учитель по интернету? Удобно. Можно сэкономить на льготах, зарплате.
Итого
1. Образование главной целью имеет обеспечение социально активного человека с минимальным набором навыков.
2. Учитель уничтожается. Пытаются прийти к тому, чтобы один человек мог преподавать все, и не обязательно в стенах школы (дистанционное обучение). Наверное, будет даже не учитель, а "надзиратель", который не даст детям баловаться при просмотре урока с ютуба.
3. Инклюзия....как много в этом слове. Цель не социализировать, а сэкономить, и уменьшить сложность образовательной программы по предметам. Раньше мы смеялись шуткам М. Задорнова о школе в Америке.... А теперь, как бы сами не получили еще "смешнее" школу.
4. Электронная школа хороша только при условии, что не будет заменять обычные "живые" уроки в обычной школе.
РАНХиГС провёл исследование ещё в октябре 2018 года, согласно которому от 5 до 20% детей не осваивают учебную программу. Порядка 5% выпускников начальной школы не освоили элементарный счёт. В целом знания у большинства детей, окончивших началку - фрагментарные, без крепкой базы.
Я Вам больше скажу. Мне сегодня пожаловалась учитель математики, которая ученице 11 класса поставила двойку за контрольную работу за то, что девочка в одном из заданий косинус 15 умножив на ноль, получила косинус 15. Я вот гуманитарий, но нас как-то так в школе учили (в соответствии с программой и по соответствующим методикам), что такие элементарные знания в подкорку въелись. А нынешние фгосовские дети могут только подставлять данные в аналогичные задачи. Всё. Думалка не работает. И память не тренирована. (Таблицу умножения не знают большинство. Есть уникумы, которые и вовсе в основной школе считают на пальцах).
Причём Васильева прокомментировала это экспертное мнение только в феврале, с олимпийским спокойствием объяснив, что не стоит так то уж доверять подобным исследованиям. Потому что само министерство последние 20 лет аналогичного анализа не проводило, но, скорее всего, запланирует. Также, по мнению министерши, любого ребёнка можно научить, любую запущенность ликвидировать. Можно, но не так, как это предлагает делать министерство.
А как она собирается это делать, если коррекционные школы в большинстве своём позакрывали, ввели инклюзию и дети, которым требуются особые условия, учатся в обычных школах по якобы адаптированным программам? Министерство считает, что педагогам достаточно пройти двухнедельные курсы по ОВЗ, чтобы квалифицированно выполнять работу дефектологов. На которых учатся в институте 5 лет.
А ещё нас недавно просветили проверяющие из регионального министерства, что с сентября 2019 года в коррекционные школы будут переводить исключительно "лежачих" детей. Всех остальных - умственно отсталых, слепых, глухих, безногих, безруких - в обычные школы переведут. И вводят для них стандарт с упором на технологию. Если сейчас у школьников 5-7 классов 2 часа технологии в неделю, в 8 - 1 час, то для "особенных" детей запланировано 12 часов за счёт математики, русского языка и других предметов. А поскольку такого количества учителей технологии взять неоткуда, да и материально-техническая база умерла (почти нигде уже нет мастерских для мальчиков, утюгов, швейных машин и электроплит для девочек), то в каждом муниципальном образовании будет выбрано 2 школы, на базе которых будут созданы центры технологии. На резонный вопрос, как мы будем доставлять туда детей, был получен ответ - они будут учиться дистанционно. Дистанционно! Делать табуретки и шить трусы! Я не успеваю за маразмом наших милых чиновников.
На мой взгляд, всё-таки правильнее было бы собирать таких детей в специализированные коррекционные школы или интернаты. И уже там комплексно их обучать, социализировать, прививать навыки самообслуживания и начала профессий. Применяя усилия психологов, дефектологов, учителей коррекционной направленности, врачей. Вот как я буду учить слепого ребёнка? Срочно идти изучать азбуку Брайля? А глухих и немых? Учиться языку жестов? Чем думают в министерстве?
Вы представляете себе, насколько тяжело будет учиться такому ребёнку среди абсолютно (в большинстве своём) здоровых детей? Боюсь, что психотравмирующая ситуация не оправдывает никакой социализации.
А в Вашем регионе есть ещё коррекционные школы и классы? Или уже все дети с ограниченными возможностями здоровья - Ваши?
Источник: https://zen.yandex.ru/pro_shkolu
Даже иностранцы уже говорят нам очевидные вещи: Китайский академик назвал ЕГЭ главной угрозой развитию России
Профессор Народного университета имени Мао Цзэдуна и член-корреспондент Академии наук КНР Цзинь Сычжан, выступая перед студентами МГТУ им. Баумана на конференции «Современные проблемы науки и образования», назвал единый государственный экзамен «главной угрозой развитию технологий в России» и «величайшей диверсией Запада».
Учёный, стоявший у истоков создания реактора холодного синтеза, проанализировал данные об изменении уровня образования в 43 странах мира за последние 30 лет. Из приведённых академиком графиков видно, что страны, придерживающиеся традиционной системы экзаменов в средней школе, демонстрируют уверенный рост уровня подготовки выпускников в среднем на 3% в год, таким образом за 30 лет качество образования там выросло почти вдвое. В то же время страны, в которых была введена тестовая оценка знаний учащихся, аналогичная ЕГЭ, демонстрировали сначала медленный, а потом лавинообразный обвал уровня знаний выпускников.
Согласно докладу, в России падение качества образования за последние 10 лет составило более 61%. За аналогичный период в китайских школах, где ЕГЭ введён не был, этот показатель повысился на 39%.
«Это не просто катастрофа, это верный путь к уничтожению. В Советском Союзе у вас была лучшая в мире система образования и проверки знаний учащихся. Теперь же Запад провёл против вас величайшую диверсию, навязав вам гибельную систему ЕГЭ, уничтожающую знания, готовящую рабов и биороботов. Несомненно, этот экзамен – главная угроза развитию технологий в России.
В то время, как остальной мир идёт вперёд, ваши школьники обречены на деградацию и вечное отставание», — сказал Цзинь Сычжан.
Веселый праздник Масленицы на дворе, а, значит, весна уже не за горами. Так пусть все блины будут вкусными, сытными, гости в доме веселыми, а холода начнут отступать. Пусть наступающая весна принесет в ваш дом мир, благополучие, счастье и достаток. Каждый блин – это маленькое солнце, желаю вам наполнить свою жизнь, свои души и ваш дом солнечным светом и теплом. Не держите обиды и обязательно простите всех, попросите прощения у близких и еще раз скажите, как вы их любите. Пусть Масленица прогонит холод не только с улицы, но и с каждого сердца, чтобы оно могло открыться навстречу чему-то хорошему, новому и светлому. Веселитесь и радуйтесь, ведь праздник сегодня, который тепло принесет, мир и достаток. Счастливой Масленицы.
среда, 6 марта 2019 г.
Всех женщин, девушек, девчонок с красивым праздником весны!!!
Когда-то много лет назад Нам предложила Клара Цеткин 8 Марта отмечать – Идею подхватили цепко. Сегодня я вас поздравляю
С прекрасным этим днем весны. Пускай лишь радуют подарки, Мужские взгляды и цветы. Пусть будет больше дней для женщин, Такая малость – раз в году. Любимы будьте непременно, Хвалите женскую судьбу!
